师说 | 做学生的良师益友

“师者，传道受业解惑也。”古往今来，老师是人类灵魂的工程师，老师能为孩子在学业上答疑解惑，在孩子成长过程中，为其指明方向，一名优秀的教师能对孩子的一生产生积极的影响。

7月12日-16日，我校推出系列推文《师说》，今天我们一起走近小学语文教师胡媛媛，倾听她的教育理念与心得——《做学生的良师益友》。

小学语文教师 胡媛媛

胡媛媛，大学本科学历，毕业于合肥师范学院，中学二级职称，从事教育工作14年，一直以来担任小学语文教学和班主任，兼任年级组长工作。撰写的论文和教育教学课件分别获得国家级一等奖、省级一等奖。并获得国家级作文指导教师一等奖，经开区说课比赛二等奖，聚焦课堂比赛三等奖，校级师德演讲比赛一等奖。

教育格言：教学中，我把全部的热情奉献给学生，相信爱的力量可以滋润每一个孩子，让他们在愉悦的氛围中快乐地学习、健康地成长！

十四年时间，在我的教育生涯中却是弹指一挥间，从2007年我担任语文老师至今，收获更多的是成长与感动。看着孩子们天真烂漫的笑脸，让我有了更多的动力和源泉。继续为他们架起梦想的桥梁，保驾护航。

苏霍姆林斯基说过：“没有爱就没有教育。”教育不是简单的知识传授，而是心与心的交流。不管是在学习上，还是在生活上，我都给予学生必要的关心和爱护，及时并公平公正地处理学生遇到的各种问题。尊重学生的人格，了解学生的个性，注意学生的个体差异，让每个学生都能学有所得。课下，我努力做学生的知心好朋友，与学生一起谈心交流，一起玩游戏，一起保守彼此之间的秘密，这些拉近了我与学生的距离，学生不仅的信任我，喜欢我，还非常的尊重我，因为喜欢我，所以学习语文的兴趣就更浓厚了。

为了给孩子们展现精彩的课堂，我不敢有丝毫的懈怠，课前我认真备课，不但备教材而且备教法，根据教材内容及学生的实际情况，编写教学大纲，同时也做好教案，在教学中我也不停突破自己，为课堂创新。我深知，自己的教学受众是一群可爱的小学生，因此，我的课堂教学在不停的摸索前行中会愈来愈符合孩子们的心理预期。

对于小学生的语文教学，我会较多使用比较风趣幽默的语言，孩子们听到自己的老师如此幽默，也会从不太喜欢语文科目到逐渐愿意与我沟通李白、杜甫，谁是他们最喜欢的诗人。小学生在课堂上较为活泼好动，我甚至会选择孩子们在班级中扮演李白和杜甫，让孩子们在游戏和娱乐中获取语文知识和作者思想。

记得在教授部编版教材《肥皂泡》一课时，我在进入教室之后拿出了一盒吹泡泡的玩具，邀请四名同学上到讲台吹泡泡，孩子们的课堂热情瞬间被点燃，此刻，我便顺势提出我的问题：“孩子们，你们刚才看到了肥皂泡，能不能说说你们看到的肥皂泡是什么样子吗？”于是，孩子们发言一个比一个积极，一个比一个热情，有的说，肥皂泡晶莹剔透，像一颗大大的水晶球，有的说，水晶球圆圆的又透明，像太空站的宇航员头盔……这一次的课堂让我记忆犹新，孩子们从中学到了冰心笔下的快乐，而我也从孩子们眼中的善良备受感动。

作为一名班主任，我深入学生中间，了解学生的心理和需求。对心理出现波动的孩子，我会及时的去关注他，特别是我班上的一名孩子，在上三年级的时候父母离异，对他的打击特别大，上课经常走神，三年级可是小学学习的关键时期，我为了帮助他走出阴霾，经常给他带他喜欢的食物，平时也尽量多与他亲近，了解他生活的喜好，并在他有进步的时候，让全班学生都为他鼓掌，慢慢地，孩子走出来了，现在孩子的成绩已经在全班排名前五，并且也非常乐于帮助同学，我一颗悬着的心也放了下来。孩子爸爸也多次感谢我，说如果没有老师，孩子不知道会消沉到什么地步。当然，我对学生的关心不仅仅针对班级中的某一位，班级中任何一名学生在我的带领下，都能将自己的感情诉诸笔端，不仅能让自己的压力有释放的渠道，同时也能提升自身的写作水平。

教学有法，教无定法，在以后的教学中，我将不断的充实自己，提高自己，完善自己，把机会让给学生，把精彩留给学生，把掌声送给学生，把希望带给学生。